2024年10月18日上午，結合學校教學質量月活動安排，在現代交通中心的7605實驗室內，一場別開生面的教學活動正在進行。本節課由已經有四年計算機硬件綜合實驗課教學經驗的陳玨老師主講🏌🏿，他帶領學生們成功完成了“實驗四 數據通路實驗”♐️，不僅深化了學生對計算機硬件知識的理解，還巧妙融入了課程思政元素👨‍👨‍👦‍👦，讓理論與實踐🦹🏻‍♂️、技術與思想齊飛👨🏿‍✈️。另外，電氣恒达的新進教師和管理恒达的教師代表旁聽了這節課🧑‍🦼🪥。

實驗講解：深入淺出剖析實驗原理

課程伊始，陳玨老師以清晰的邏輯和生動的語言，深入淺出地講解了計算機數據通路的基本原理，即數據如何在寄存器🪅、運算器和存儲器之間進行傳輸。他強調，數據通路是計算機的心臟🧜🏼‍♂️，其高效運作是確保計算機性能的關鍵🏂🏿🧑🏼‍🎓。隨後，陳老師細致入微地列出了實驗操作的註意事項，並提煉出了實驗成功的關鍵🤽🏼，即學會看電路圖，弄清楚數據傳輸的起點和終點🫲🏻，就能夠從本質上掌握數據如何從一端傳輸到另一端，中間需要經過哪些信號的控製。

實驗答疑🧝🏽：助力學生突破實驗難關

實驗過程中，學生們分組合作🧑‍🎨，面對復雜的電路圖和繁瑣的步驟🏥，不時遇到難題。陳玨老師穿梭於各小組之間，耐心傾聽每位學生的疑問，並以啟發性問題引導學生自主思考，鼓勵他們相互討論，共同尋找解決方案。這種“以學生為中心”的教學模式🤜🏽，極大地激勵了學生的探索欲和解決問題的能力，實驗室洋溢著濃厚的學術氛圍。

實驗檢查📬：確保每位學生掌握實驗

為了確保每位學生都能夠深刻理解實驗原理並熟練掌握操作技能，陳玨老師采取了“一對一”檢查的方式。他為每位學生隨機出一道數據傳輸的題目，仔細詢問每位學生的實驗思路👱🏽‍♂️，觀察他們的操作過程，對存在的誤解或不當之處給予及時糾正。通過這種細致入微的檢查和指導🤾🏼‍♂️，不僅鞏固了學生的知識體系，也讓他們感受到了老師的關懷與期待。

課程思政🕴：啟迪學生分而治之思想

在實驗總結環節，陳玨老師巧妙地將“分而治之”的思想引入課程思政。他指出🕵🏼，在計算機科學中👨‍👩‍👦，復雜的數據通路通過模塊化設計變得易於管理和優化👍🏻，正如分而治之的策略🛌🏻，在面對復雜問題時👩🏻‍💻，將其分解為若幹個小問題逐一解決，往往能取得事半功倍的效果。這一思想不僅適用於計算機硬件設計，更是人生路上解決問題的重要法寶。陳老師鼓勵學生培養邏輯思維和解決問題的能力🧛‍♀️，勇於面對挑戰，將復雜問題簡單化，從而高效達成目標🧕🏽。

隨著下課時間的到來，本次“數據通路實驗”圓滿結束。學生們帶著滿滿的收獲和對未來的憧憬走出實驗室🤷🏻，而陳玨老師的“精彩一課”🐅，不僅是一次技術與知識的傳遞，更是一次心靈與智慧的啟迪。通過這次實驗🦵，學生們不僅掌握了計算機硬件的核心技能，更深刻理解了分而治之的思想精髓，為未來的學習和職業生涯奠定了堅實的基礎。